Maracay,
6 de noviembre de 2017
Autoevaluación
de la Vida Escolar 2016-2017
EBNB
Antonia Esteller
Circuito
14-Municipio Girardot
La Escuela Básica Nacional Bolivariana Antonia
Esteller se encuentra ubicada en la Parroquia Madre María de San José, cerca del
Sector 11 de Abril con Barrio Independencia, somos una Comunidad Escolar de 526
estudiantes Niños y Niñas de diversos puntos del Municipio Girardot además del
Personal Docente, Obrero y Administrativos, Padres Madres y Representantes, por
tal motivo y con el fin de reconocer las bondades del quehacer educativo, los
diferentes actores han cooperado con la expresión de las situaciones suscitadas
durante el Año Escolar 2016-2017.
Asimismo, es importante destacar que, las
experiencias traen consigo una gama de diversos aportes para avanzar en favor
de los niñas y niños de nuestra Patria, razón por el cual, todos los actores
contribuyen de manera paulatina, según las posibilidades y en el marco de los
tiempos, surgiendo como necesidad la continuidad y la permanencia, reiterar los
acuerdos y hasta donde se ha avanzado, permitiendo así, la oportunidad de
reflejar desde la perspectiva de los actores como un solo equipo, en el cual,
se establecen diferencias para hacer ver los elementos de cada problemática
desde cada ámbito de la Vida Escolar.
La importancia de la Comunidad dentro de
la Vida Escolar
En cuanto al aspecto enunciado la Comunidad de
Padres, Madres y Representantes generan un vínculo y soporte de las acciones en
los tres actores, no de modo colaborativo sino participativo y protagónico, es
por eso que, en la diversidad de las expresiones y opiniones, destacaron los
aspectos que deben seguir planteándose durante el presente periodo escolar,
para detectar las problemáticas y poner en claro desde su disponibilidad las
acciones en conjunto, es por esa razón que, lo explanado en el consenso fueron
las siguientes:
1.
Situación de la Estructura, específicamente la
planta alta, donde está ubicada la 2da Etapa, donde las filtraciones y la
humedad, además del techo, hace ver que los niños y niñas, además del Personal
se encuentran en situación de riesgo permanente.
2.
Insumos insuficientes, para el CENAE y la
distribución de la ración de comidas para el Desayuno y el Almuerzo, además de
la ausencia de otros productos para la condimentación de los alimentos, según
lo establecido para las comidas de los niños y niñas.
3.
Insuficiencia
de Mobiliario Sillas-Mesas, en todas las aulas, deterioro por antigüedad de
algunos activos.
4.
El Personal Suplente con experiencia en fase inicial,
conllevando al descontrol de los grupos de estudiantes.
5.
Ausencia de la Mayoría de los Representantes a
las Jornadas, Encuentros, Reuniones y Actividades relacionadas con la Comunidad
Escolar.
6.
Ausencia de Seguridad en la Escuela, a las
horas de entrada y salida, tránsito de motos y vehículos sin control.
De la
misma manera, los Representantes del Consejo Educativo Escolar y algunos
Voceros de los Consejos Comunales del Barrio 11 de Abril e Independencia, en
las oportunidades de encuentro expresaron las siguientes acciones:
1.
Acudir a los organismos gubernamentales para la
revisión y renovación de los Informes de Riesgo en Los Bomberos, Protección
Civil, de ese modo, con el aval poder dirigirnos al Departamento
correspondiente en la Zona Educativa, posteriormente a Infraestructura del
Ministerio del Poder Popular para la Educación.
2.
Autogestión de los Representantes con aportes
varios y al alcance de todos para solventar la condimentación de los alimentos
y dar un mejor sabor a las comidas.
3.
Jornadas de Reparación y/o mantenimiento menor
del mobiliario mesas-sillas, solicitar un mínimo de dotación al ente
correspondiente con el apoyo de los Comités del Consejo Educativo Escolar,
Consejos Comunales y el Directivo.
4.
El personal Suplente debe ser revisado por el Personal Directivo, observar y
acompañarlos en las primeras semanas y un Banco de Profesionales de la
Docencia.
5.
Comunicar con anticipación las reuniones y/o
Jornadas permanentes, las fortuitas e inmediatas desde temprano publicar a las
afueras o en la pizarra, invitar a todos los Representantes, los Docentes
informar por mensaje de texto.
6.
En cuanto a la seguridad es necesario un
portero que pueda transmitir informaciones sobre la entrada y salida, ausencia
de Docentes, las motos y vehículos deben esperar en la Avenida.
Las Herramientas del Actor Pedagógico y su participación en la Comunidad Escolar
Los participantes del Ámbito proceden, por
medio de las diversas herramientas provenientes de su formación y/o
experiencia, buscando hilvanar soluciones con diversas alternativas,
independientemente de las situaciones sociales, la Educación es prioridad para
todas y todos, por tanto, no pasa a segundo plano los esfuerzos referentes al
subsistema desde la incorporación e Integración de quienes participamos del
hecho educativo, es por esa razón que, han destacado elementos centrales dentro
del actuar pedagógico de la siguiente manera:
- En lo Comunitario,
el actor Pedagógico refiere los elementos del ámbito en la ausencia de participación
protagónica y permanente, aun así y las problemáticas sociales, políticas
y económicas, dejando a un lado los procesos inherentes a la formación de
los Niños y Niñas.
- Ausencia en el
arranque de los Consejos Educativos Escolares, participan una cantidad
minoritaria de Representantes, aunque están conformadas todas las
comisiones.
- En lo
Administrativo, es preponderante la Comunicación efectiva y los espacios
colectivos son abordados por urgencias y se ausenta la oportunidad de
solventar problemáticas de orden pedagógico y mejorar las Relaciones
Interpersonales de todos los Actores.
- De igual modo, el
Personal Administrativo es insuficiente para la cantidad de Recaudos
urgentes, continuos y obligatorios, además sus ausencias hacen que las
funciones recaen luego sobre los Docentes de Aula.
- Recae sobre este
aspecto la Improvisación y acumulación de acciones y recaudos, pues cada
actividad va siendo parte de una Agenda de Esfuerzos, es necesario tener
en cuenta la ausencia de seguimiento y revisión, es posible que se haga pero
no se observa claramente.
- En lo Pedagógico, la Atención de los Niños y Niñas con Capacidades Especiales, es insuficiente de parte de la UPE, por ausencia de Personal, o mayor presencia en las aulas, en algunos casos por reposos la integración es alargada a procesos descontinuados, perdiendo la permanencia, así también los casos relacionados con el comportamiento para una sola Licenciada en Psicología con una cantidad de estudiantes con situaciones variadas en la atención de la Resolución de Conflictos y herramientas dentro y fuera del aula relacionadas con las Conductas y sus manifestaciones afectando a los involucrados.
En ese mismo orden de ideas dentro de lo que
hicimos y podemos hacer el Actor Pedagógico, refleja diferentes herramientas y/
o acciones para solucionar lo aquí expuesto, sin menoscabo de las
responsabilidades de todos los que forman parte del gran colectivo EBNB Antonia
Esteller, donde cada uno es importante y necesario, para llevar a cabo todas
las acciones relacionadas con la Vida Escolar, es por esa razón que, dentro de
las alternativas encontramos, las resaltadas a continuación:
- Establecer y/o
renovar acuerdos de Convivencia Escolar, integrando a la Comunidad,
delimitando la intención de la participación permanente en favor de los estudiantes,
construyendo una Cultura de Paz y Comunicación constante entre todos los
Actores, así también, la Unión de Esfuerzos inherentes a la
Infraestructura y el deterioro de la Planta Física de la Escuela.
- Designar un
Coordinador y/o Responsable de los Comités del Consejo Educativo Escolar,
aunque todos sean Voceros, es imprescindible que en sí mismos organicen
sus equipos y acciones para luego comunicarlas al colectivo, entregando
Acciones por escrito, de la misma forma incorporarse en los Colectivos
Generales de Formación Permanente de la Comunidad Escolar.
- Realizar el
Colectivo General de Formación permanente ampliado con una Jornada
mensual, abarcando todo el Horario, con el fin de dirimir situaciones de
los tres actores, de modo comprometido y con la disposición y
disponibilidad de todas y todos de carácter obligatorio, acompañado por el
Directivo, Docentes de Guardia y 2 Voceros por los actores.
- Solicitar el
aumento de Personal Administrativo y/o aclaración de funciones, labores,
servicios, aportes, siendo significativa la participación en las acciones
del Sistema de Gestión Escolar, entre una de las actividades, más
resaltantes, en cuanto a las ausencia formar al personal en Pasantía para
asumir con el Acompañamiento del personal Administrativo de forma continua
y solventar vacíos en las labores, generando agregados y no incomodidades
en la Institución.
- La Incorporación
del Colectivo Pedagógico y/o Comité para el Acompañamiento y Revisión de
las Actividades continúas de Índole Administrativo y las Pedagógicas
ligadas estrechamente a la Planificación de los Proyectos de Aprendizaje,
Proyectos Socioproductivos, Grupos de Recreación y Producción entretejidos
con el PEIC.
- Conformación de
las Aulas Integradas con la intervención de un Equipo Multidisciplinario,
para la atención de las Capacidades Educativas Especiales en la
Institución que pueda favorecer con herramientas efectivas y concretas a
las y los Docentes de cada grado, en relación al trabajo de las UPE debe
ser revisado por la Instancia designada por la Zona Educativa y el
Ministerio del Poder Popular para la Educación destinado para ello, de lo
que trata es mejorar en la aplicación de estrategias relacionadas con las
problemáticas pedagógicas de los estudiantes, es por esa razón que, al
existir una Unidad Integrada será un Equipo conformado por Orientadores,
Psicopedagogos y Psicólogos u otro requerido por lo arrojado en las
observaciones de los Docentes y el Personal en la institución hasta el
momento.
Es
importante, destacar que la Evaluación de los Niños y las Niñas, es
Responsabilidad del Docente de Aula, requiere Acompañamiento, pero de igual
modo, deber ser estudiado ante un conflicto en cuanto al finalizar el año
Escolar existen dificultades, la Valoración deber ser estudiada con la participación
de los actores sin sobrepasar las estimaciones del Docente y lo alcanzado por
el Estudiante según lo indicado para cada grado de Educación Básica.
La Relevancia del Esfuerzo del Actor Administrativo Como hilo conductor en el Hecho Educativo
Es un requerimiento, tener en cuenta, la
vinculación de cada uno dentro de los haceres y saberes del acontecer
educativo, tendemos a retrotraer una definición de lo Administrativo, en el
Personal de Secretarios, Asistentes, Pasantes como los llenadores de Recaudos
pero en el mismo se encuentra el Personal Directivo por tanto, es necesario
comprender la funciones de ese Hilo Conductor que significan para la conexión
de los acciones y la suma de esfuerzos para concretar soluciones, puesto que,
es un Equipo Multidisciplinario abocado al Uso de la Herramientas Tecnológicas,
incluso la incorporación a las Jornadas de Formación e incorporación al Uso de las mismas en la
Actividad Pedagógica y Comunitaria, es por eso que, desde esa mirada, el Ámbito
refiere diversas situaciones:
- Desconocimiento de
los Actores de las Funciones y/o Ámbito de Acción de lo Administrativo,
actividades y labores continuas, urgentes, fortuitas y obligatorias.
- Saturación de
actividades y equívocos entre el Actor Pedagógico referente a la concreción
de formalización de Recaudos, diferencias ante la Revisión de insumos
materiales y formativos.
- Desconocimiento de
los momentos en los cuales el ente rector suministra el material
pedagógico y administrativo.
- Diferencias de
criterios en la organización de las entradas y salidas, delegación de las responsabilidades
en proceso, de acuerdo a la rotación de guardia se cumple de forma
reticente y en pocos casos, ausencia por formar parte del orden necesario
produciendo desgaste.
En virtud de lo antes expuesto, el Actor
Administrativo destina diferentes alternativas para conformar ese hilo
conductor como parte de la triada del quehacer educativo, siendo en mucho de
los momento herramienta de Consenso del Colectivo retribución de la información
aportando ideas para una mejor atención a la atención de su ámbito de acción,
procurando calidad, disposición y entrega, es por todas estas razones que,
detallan los siguientes aportes vinculados con lo precitado anteriormente:
- Encuentro de los
Actores para la Expresión de las responsabilidades puntuales en el Hecho
Educativo, la interrelación e interdependencia entre cada uno, donde lo
personal está distanciado de lo Comunitario y Pedagógico.
- Delegación de
Funciones, en conjunto con la Acción anterior, además del Acompañamiento
de las Actividades junto al anuncio vía circular o en los Colectivos de
las requisiciones de orden administrativo.
- Comunicación
estrecha con las dependencias y/o departamentos del ente Rector respecto a
la entrega de Suministro pedagógicos y/o Administrativos, así también
siguiendo los canales regulares destinados para ello.
- Realizar un
acuerdo dentro de las normas de convivencia, estableciendo las acciones de
la entrada y salida de los Estudiantes, permanentemente hacer la revisión
de los Roles de Guardia generando un compromiso por escrito de los actores
involucrados, suscribiendo por el bienestar y armonía de la Vida Escolar.
En cuanto a lo aquí abordado, durante las
diferentes Jornadas con los actores, la Escuela Básica Nacional Bolivariana
Antonia Esteller, refiriendo lo documentado durante todas los momentos, con las
Experiencias reflejadas y recreadas en la Priorización de las Problemáticas
desde lo Comunitario, Pedagógico y Administrativo, coincidimos en los
mencionados a continuación:
- Situación de
Riesgo por el Deterioro de la Planta Física, debido a la Antigüedad de la
estructura, innumerables filtraciones y humedad, causando situaciones
afectando a la comunidad escolar.
- Participación
disminuida del Actor Comunitario en los Colectivos y Jornadas.
- Insumos
insuficientes y deteriorados en el mobiliario mesas-sillas, estanterías.
- Insumos
Insuficientes en cuanto a la Atención del CENAE, no corresponde a la
matrícula de la institución ocasionando molestias entre los actores
involucrados.
- Ausencia de
atención integral, efectiva y permanente de las capacidades especiales de
la población escolar, en especial de los estudiantes.
Es por las razones, arriba expuestas que, las
acciones en consenso expresadas están en el orden de mejorar en función de la
armonización de los procesos educativos, la consecución y revisión de las
herramientas, mantener un hilo fuerte y férreo en la comunicación, priorizando
lo urgente sin olvidar lo importante, en virtud de lo destacado hacemos
referencia a las acciones de la siguiente manera:
- En las anteriores
expresiones la situación de Riesgo de la planta física corresponde ser
revisada con los entes gubernamentales requeridos para ello, armando un
papel de trabajo y asistiendo con una Comisión a las Dependencias e
instituciones para los correctivos, con el apoyo y persistencia de Voceros
de los tres actores.
- Multiplicación de
los Actores Pedagógico y Administrativo vinculándose en una red de
propagación de las actividades comunes, urgentes, permanentes y fortuitas
siempre en beneficio de las niñas y niños, es necesaria la actualización
de las formas básicas de comunicación telefónica, correo electrónico,
física en la pizarra, papelografos, apoyo de los Docentes con la
masificación del mensaje.
- Jornadas
trimestrales de mantenimiento menor del mobiliario, mesas-sillas con los 3
actores del hecho educativo, considerar la petición al ente gubernamental
encargado para completar según la matrícula de la Escuela.
- En cuanto al
CENAE, el Actor Comunitario propone el aporte de todos los Padres, Madres
y Representantes con Insumos para la condimentación de los alimentos
debido a que es insuficiente, en cuanto a las raciones no acordes a la
matrícula de la Escuela, conformar una Brigada Comunitario de Siembra de
Insumos Vegetales, tomando en cuenta la comunicación de la propuesta a la
comunidad para el resguardo e incorporación.
- Conformación de
las Aulas Integrales de Atención a las Capacidades Especiales en la
Escuela, acudiendo a las instancias dedicada para ello y los requisitos
inherentes a la creación, además de la Incorporación de los Equipos
Multidisciplinarios en la Institución.
Por lo anteriormente, expuesto, la comunidad
escolar, plantea en las actividades escolares, una congregación de esfuerzos
conjuntos, pero acciones concretas y significativas para lograr la solución de
las problemáticas y tomar medidas recurrentes y de necesaria participación de
todos los actores de la Vida Escolar.
Agregamos Registro de Asistencia y
participación de los Actores, digitalizados, el respaldo se encuentra en la
Dirección de la EBNB Antonia Esteller.
Directora: Profesora Carmen Sánchez,
04127657001
Subdirectora Académica: Profesora Angela
Flores; 04243379103
Sistematizadora Integral: Profesora Leidy
García, CI-V 14470755/04168438358
Comunicador: Edson Ramos: CI-V 14959199-04264315053
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